あやかぜ 1月27日あやかぜ 1月27日(火) 早朝登校指導。 ◆朝の打ち合わせ ・早朝登校指導の日は、課外クラブの朝練をなしにする。 ・夕会なし。 ・学校ボランティアについて ・生活指導主任会の報告 ・その他 算数の先生からわたされた「新聞」を見る。 円周問題まとめの新聞である。 昨日の課題である。 なんだこれは… 書きかけである。 私が出した課題は次。 「最低1枚仕上げて出す」 海外での生活が長かったから、日本語がわからなかったのか。 いや、そんなことはない。 授業の様子を聴く。 様子見ということで、あまり注意をしなかったとのこと。 うーん。 教室へ。 三分の一の子が、掃除をしていた。 みんなで掃除をするように言う。 教師不在時のとき、掃除がどうなるか。 育ちのバロメーターである。 けっこうきれいだった。 朝、掃除しているのもよい。 ◆あいさつ33連発 インフルエンザで出席停止だった子が、元氣に登校。 昨日休んでいた2人が出てきた。 変わりに2人休み。 1人は、ようやく出てきた子である。 お姉ちゃんがインフルエンザだという… 今度は流行か。 なかなか、全員そろわない。 ※出てきた1人は、早退。 まだ、よくなっていないのだ。 昨日の、生活指導主任会。 インフルエンザのことも、話題になった。 流行っている学校と、流行に乗らない学校がある。 職員だけに流行っている学校もあった。 A小の隣校は、はやっていないという。 おもしろい。 見えない壁があるのかもしれない(笑) 症状はいろいろ。 インフルエンザの種類は、3種類あるという。 A型、B型、0型(笑) 血液型か! 新聞を返し、事情を聴く。 それに対して、答える。 ・どの問題にするか迷って、それで時間を使ってしまった。 →給食後、休み時間などに、取り上げる問題を決めておくのが常識。 塾に行っている子に対して問う。 「塾の宿題も、やりかけで提出するんですか」 「いえ…」 「塾の宿題はきちんとやり、学校の課題は、やりかけで出す」 「矛盾していると思いませんか」 一生懸命やって終わらない。 これならわかる。 見ればわかる。 しかし、今回はそうではない。 「もし、先生(私)の授業でも同じことをしましたか」 「しません」 なめているのである。 甘く見ているのである。 当然のことであるが、新聞は今日中に提出。 休み時間やることになるだろう。 「自分のしたことが、自分に返ってくる」 宇宙の法則である。 ※仏教的に言えば、「因果応報」か。 ◆班学 注文をつける。 『ぞうれっしゃ』以外のこともすること。 今日のテーマを決めて、学習すること。 こうしないと、班学のよさが半減する。 ・あいさつ ・返事 ・超高速読み ・漢字 ・音読 など。 時間がなかったので、3分程度。 3分あると、かなりのことができる。 ようは、 ・準備(テーマ、内容を決めておく) ・集中力 の問題である。 ◆図工 朝一喝されたせいか、動きが迅速だった(笑) 机・いすも整頓されている。 さっと、移動することができた。 連絡帳に返事を書く。 保健の先生に手紙を書く。 このところ、毎日ラブレターを書いている。 T先生 おはようございます。 インフルエンザにかかっていたYさんが、元氣に登校。 昨日休みだったAくん、Bさんが出てきました。 代わりに、Cさんが風邪で欠席です。 Dくんは、お姉さんがインフルエンザだそうです。 今度は、流行にのってしまうかもしれません。 本日も、よろしくお願いいたします。 こんな感じである。 保健の先生は、毎日大変。 インフルエンザが一段落するまで、手紙は書き続けるつもり。 学年の先生が印刷してくださっった指導案に、押印。 配る。 校外学習引率のレジュメを読み、確認する。 ※明日の空き時間、手伝いに行く その他、もろもろの事務。 ・自学&日記を見る。 ・研究授業の教材づくり などなど。 けっこう忙しい。 ★研究授業の準備 ・指導案配布 済 ・教材づくり 問題を画用紙に書く。 ようやく完成! 全部で、16問。 けっこうな量である。 楽習になる工夫あり。 一部には、ひんしゅくをかうだろう(笑) まあいい。 今回の授業 ・前半…楽習 ・後半…王道(笑) ★研究授業について 二層の授業。 前半は、楽習。 クイズ形式の授業。 トーク、ジョークを交えながら進める。 かなりの問題数である。 簡単な問題からスタート。 メイン問題にいくまでの助走である。 後半は、王道。 メインの問題を、みんなで解く。 解いて説明する。 全員がわかるように。 指名なし発言である。 いわゆる、問題解決型の授業。 メイン問題の後は、適用問題→発展問題と進む。 最後に、まとめを書く。 前半、『笑点』 後半、『そのとき歴史が動いた』(笑) コントラストが、ものすごい。 前半だけ見た人は、「不謹慎だ」と怒るかもしれない。 後半だけ見た人は、よくわからないだろう。 「この子たちは、はじめからできる」 と思ってしまうかもしれない。 前半+後半、両方あって成立する対極の授業。 おもしろそうだ。 見に行こう。 あっ、授業者は私だった(笑) ◆20分休み 早退する子の保護者に電話。 書類の提出、その他いろいろな仕事。 ◆算数 まとめ。 新聞づくり。 この時間も1枚。 昨日と合わせて、2枚がノルマ。 一生懸命やっていた。 当たり前だが… ◆国語 ★音読 『八郎」 ようやく、なんとかなってきた。 方言の言い回しは、難しい。 今のところ、教師が抜群にうまい(笑) 優越感に浸っている(笑) 子ども相手に、大人げない(笑) 冗談はさておき… 少し、言い回しがわかってきた。 しかし、進むにつれて表現が雑になる。 単調になる。 致し方ないこと。 ★音読 『ぞうれっしゃがやってきた』 2つの台詞を取り上げる。 軍人と飼育係。 コントラストある台詞である。 私が見本を見せる。 班ごとに練習。 先輩のDVDを見る。 さすがに、うまい。 いい見本。 子どもたちの壁である。 高い壁だ。 いいのは、めげないことだ。 このへんは、杉渕学級らしくなってきた。 タフさも、特徴の一つ。 1つの台詞をくり返し練習する。 例えば、軍人の台詞。 それをマスターすると、応用が利く。 他の軍人の台詞をマスターするのがはやくなる。 対極になる台詞を同時に練習する。 コントラストがある。 飼育係の台詞を練習すると、軍人の言い方が見えてくる。 比較することで、認識が深まる。 相手の立場からものを見るということでもある。 ・軍人の台詞単独練習 ・飼育係の台詞も並行して練習 後者の方が、効果的である。 ★高速漢字テスト 漢字テストを行う。 前回行ったテストである。 ・100点を取る。 ・5分でやる。 2つのしばりがある。 「5分じゃできない」 という陰の声に応え、私もタイムアタック。 仙人モードになり、超高速で書いていく。 しかし、字はていねい。 記録は、2分44秒。 まあまあのタイムである。 久しぶりだったので、疲れた。 ※「仙人モード」は疲れる。 都市だ、いや、歳だ。 引退の時がせまっている(笑) 50に近い教師が2分44秒でできるのである。 「5分切る」という設定に無理はない。 できる。 教師にやられると…子どもは、言い訳できなくなる。 「じゃあ、先生やってみてよ」 「やれば、難しことがわかるよ」 と言えなくなる。 簡単なテストも、タイムという負荷をかけると難しくなる。 「50問5分」という設定は、なかなかよい。 1つの規準になると思う。 ◆給食 給食室から届かないので…タイム計れず。 致し方なし。 いつも、きちんと届くことのありがたさがわかる。 「きちんと届いて当然」 心のどこかに、こういう思いがあった。 感謝しなければ。 今週は、「給食週間」 給食の時間を5分延長している。 ※区全体の試み。 「食事時間を長くすれば、残菜が減るのではないか」 という仮定を元におこなわれている取り組みである。 はたしてどうなるか? そんなことで、給食さんたちは大変なのだろう。 いつもありがとうございます。 食管が届くまで、自習。 勉強して待つ。 ◆掃除 今日は、あえて手伝わず様子を見る。 ※私自身は、1日1~2回掃除をしている。 子どもたちがいないときに。 きちんと掃除している。 きれいに掃除している。 ◆社会 『十日町の産業』 ◆クラブ 今日は、3年生のクラブ見学の日。 放課後、校外学習の打ち合わせ。 夕方、取材。 ファッション雑誌(ウソ)。
by sugitecyan
| 2009-01-27 22:33
| あやかぜ
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