こくせん 3月2日こくせん 3月2日(金) ◆1年1組 ★漢字 ●「ピッタリ漢字」 ずらすとピッタリ合う漢字探し。 (例) 林→木、 弱、羽 多→夕 よくわかっていない子もいる。 簡単そうなのだが、1年生にとっては難しいのか? 途中で、変更。 ●「半分に折ると重なる漢字」 こちらは、わかったようである。 (例) 木、中、大など。 途中で、何度かストップをかける。 刺激を入れる。 多くの子は、刺激なしでも大丈夫。 少数の子は、時間が長くなるときつくなる。 教師の介入によって、氣分が変わる。 刺激になる。 氣分回復。 新たなエネルギーが充電される。 黒板に、「森山中」と書く。 中心に線を引く。 またまた、途中で介入。 「自分の名前を調べてみよう」 「山口さんは、両方ともピッタリ漢字だね」 岡田、小林、平井 など、ピッタリ漢字の名前の子がいる。 「先生は…1つもない!」 がっくりのポーズ。 「山田くんもあるよ」 なかなか進んでいないペアがいる。 個別指導。 私がどんどんヒントを与えていく。 子どもたちは、それを書く。 途中から、書くスピードが上がる。 ヒントを出し続けていると、のってくる。 離陸する。 教師の力なしで、答えを見つけはじめる。 ★音読『春のうた』 声がきれいである。 「はっ」よく響いている。 声もよく出ている。 表現を指導する。 ・視線 ・「ああ いいにおいだ」の感情表現 1年生が一番うまい。 ◆6年1組 6年生が学年練習のため、今日の授業はなし。 ◆6年2組 ★読解 『田中正造』 2組は授業時間がないので、ダッシュ。 ※卒業関係行事が授業時間に重なることが多いため。 私が読む。 グループ学習。 その場面のまとめを板書。 課題例をあげる。 ・新聞が、問題を取り上げたのはこれが初めてか。 ・取り上げたのは一社だけか。 ・世間の反応はあったのか? ・田中正造の演説の変化 「ほえるようにさけんでいる」 ↓ 「ほえるようなさけびではなくなった」 疲れの色 ◆1年3組 今日は、ミニ発表会(授業参観)。 そのリハーサル。 音読と歌を聴く。 氣になる点を指導する。 +アルファを指導する。 ちょっと指導するだけで、結果はかなり違ってくる。 最後の詰めが重要。 演出が重要。 ◆歌の練習 6年生歌の練習。 依頼されて、指導にいく。 ・ちょっと力んでいる。 ・声が上がらない。 ・地声ぎみ ・イメージ不足。 1つひとつ指導していく。 30分後、がらっと変わった。 何とか、役目は果たせたか? ◆6年3組 ★読解『田中正造』 グループ学習。
by sugitecyan
| 2007-03-02 21:17
| こくせん
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