あやかぜ 3月19日あやかぜ 3月19日(金) 今週のラスト。 昨日、吸入器を購入。 3回吸入。 咳が出る出る。 まだよくならない。 しかし…吸入しなければ悪化したはずである。 4月から高校生になる娘に話をする。 ・優先順位 ・時間の使い方 ・その他 怒るのではなく、語る。 家内は、いちいち反応し娘に答える。 だから、話は本質からずれていく。 教えるということは、大変なのだ。 教育者のいうことを聴きなさい(笑) 「校門でのあいさつ」は、指導を入れる。 ◆校門でのあいさつ ・止まる ・目を見る など、できていない子に対して、指導を入れる。 「いくぞ」 と声をかける。 目で合図する。 できない子は、止める。 自主あいさつ当番が、その子を指導。 「声が出ない」のではない。 「声を出さない」のでる。 6年生が最後の指導。 声を出すようになった(笑) 最後までがんばって声を出さなかった子がいる(笑) 最後には声を出した(笑) 「全力をださなくてもよい」 この風潮が広がると…とんでもないことになる。 「全員が、一人残らず全力を出しているか」 学力以前に、大切なことをすべきである。 「全力」が土台となる。 土台をつくらずして、初等教育を語ることはでき ない。 ということで、今日は厳しめの指導。 ときどき、刺激を与える必要がある。 教室へ。 すでに、班学がはじまっていた。 今の班学は、「卒業バージョン」になっている。 そのときだけのプロジェクトである。 様子を見る。 ◆あいさつリレー&あいさつ 卒業式バージョンのあいさつリレー&あいさつ ・姿勢…氣をつけの姿勢 ・礼の仕方 ・その他いろいろ 本氣モードの練習。 待っている間は、腰掛けて聴いている練習。 「返事と言葉」だけが練習ではない。 すべてが練習なのである。 すべて意識してできるか? まず、できない。 意識が抜ける。 「意識の持続」は、実力をあらわす。 ぬるい練習をしてれば、本番疲れる。 一番長いからである。 きつい練習をしていれば、本番は楽。 200パーセント練習しておけば… 本番、100の力を発揮できる。 普通は、50パーセントくらいの練習しかしていない。 だから、本番は30パーセント。 本番だけよくなることもある。 その場を取り繕うことはできても、次にはつながらない。 卒業式は、次につなげるべきである。 「そのときだけよければよい」は、教育ではない。 ◆歌 声を出してきたか。 声を出す練習をして、クラスの練習にのぞんでいるか。 心構えが問われる。 声出しをしておけば、声は出るはず。 「やるべきことをしてのぞむ」 当たり前である。 しかし…この当たり前のことが、なかなかできない。 ある意味、「準備」は決定的に大切。 「あおげばとうとし」の部分だけ練習。 さらに、「あおげば」だけ。 「あおげば」の中で、出にくいところはどこか。 「あ」「お」「げ」「ば」 ほとんどの場合、意識していない。 聴かれて、初めて意識するのである。 この歌の場合、決定的に大切なのが「あ」である。 冒頭の「あ」をどう出すか。 これで、歌のできが決まる。 このへんのことを指導。 『区歌』 これまた、出だしが重要。 『With You Smile』 部分部分を指導する。 歌詞の意味を考えさせる。 (例) 「深い思いは」 対極思考法を教える。 「深い」に対して「浅い」を出す。 「浅い思いは」と歌う。 「深い思いは」、「浅い思いは」 同じように歌ってはいけない。 「浅い」を出すことにより、はじめて「深い」を意識する。 「君がいた」 この「君」とはだれか。 その人をイメージして歌う。 『旅立ちの日に』 三部合唱らしくなってきている 同じように、意味を考えて歌わせる。 ◆20分休み 教室整理、その他。 ◆「夢デザインシート」 中学に持って行く書類である。 6年成分を作成する。 文集が終わっていない子(ラスト1)は、清書。 急激に筆力アップ。 私ではない。 友だちのおかげである。 「結局、いいたいことは何」 「これじゃ伝わらないよ」 かかわっている子がいう。 その子だって、文章が得意なわけではない(笑) この数日、かかわりが続いた。 ようやく、清書。 作文が苦手な子も成長。 教えた子は、もっと成長。 『夢デザインシート』 項目 ・これが今の自分 ・中学校を調べよう ↓ 「中学校ではこんなことをがんばりたい。 こんなことをしてみたい」 ・「私の夢デザイン」 今の自分 いいところ・伸ばしたいところ 好きなところ・得意なこと 将来の自分 これらについて、記入する。 ※小学校~中学校へ つながる実践である。 ◆先輩との交流 先輩たちの「呼びかけと歌」(卒業式のビデオ)を見る。 すごい(笑) 比較するとよくわかる。 前に見せたことがある。 今見るのとは違う。 今は、卒業直前。 ◆絵手紙 絵手紙の最終回。 ◆ロッカー整理など 終わっている子は、ロッカー整理など。 ※昨日から、教室をきれいにしている。 ◆給食 給食委員会の報告。 わがクラスのKくんがクイズを出す。 表現読みを活かしいてる。 抜群のトークだった。 テレビ番組に出してもオーケー。 それくらいうまかった。 「表現読みを活かした」のは、彼が初めてである。 すごい! 帰ってきた彼を、激賞する。 人間を教室だけで判断してはいけない(笑) ◆掃除 個人的なところから。 先ほどの続き。 ・ロッカー ・机の中 ・机やイス 1年間お世話になった教室、6年間お世話になった学校。 感謝の氣持ちをあらわす。 ◆読み聴かせ 図書ボランティアの方々による読み聴かせ。 いよいよ最終回。 今まで、ありがとうございました。 ◆卒業式の練習(5、6年生合同) 23日が予行。 今日が、最後の練習となる。 「通し」を行う。 入場から、退場まで。 予行のような練習になるだろう。 さて、どうなるか。 体育館前の廊下に待機。 練習が始まる。 ふざけている子(他クラス)を注意。 本番意識がない… 我がクラスの入場。 まあまあ。 歩きは、軸がぶれなくなってきた。 下を向く子はいない。 国歌、区歌。 証書授与。 はじめて、証書を使っての練習。 来賓のところであいさつしない子が2人。 目を合わせない子もいる。 証書のもらいからが、イマイチの子もいる。 礼の仕方、腕の位置など。 初めて証書を使ったので、持ち方がわからない子もいる。 証書を丸めてもらうのも、初めて。 証書の向きを直すことなど、できない。 礼も忘れる子がいる。 席に着いてから、証書を丸めるための輪ゴムをいじる子がいる。 輪ゴムの音がする。 証書を動かす子もいる。 「返事と決意の言葉」 後ろで聴くと… いつも声が出ている子が、いまいち。 紅白幕に、声を吸収されてしまうのだ。 もっと上に響かせる必要あり。 幕ありとなしでは、こんなにも違う。 起立、礼、話の聴き方… 特定の子が、いまいち。 呼びかけと歌。 5年生の歌がよくなった。 地声でなくなった。 6年生の歌はよい。 しかし…私の理想からはほど遠い。 体育館が揺れる歌ではない。 まだまだ。 子どもたちは、ばてばて。 教室へ。 他のクラスは、発散中(笑) 子どもたちに聴いてみた。 ・プレッシャーを感じたかどうか。 8割の子が、感じていた。 3点、2点、1点、点数をつけさせる。 ほとんどが、1点。 自分を客観視できている。 予行に向けて、いい経験になった。 子どもを帰す。 教室掃除。 かたづけ。 学年会のため、職員室へ。 まだ残っている子がいる。 ※他のクラス。 この後、大変なことが起きる。 生活指導主任として言う。 ・担任が、責任を持って下校させる。 ・子どもを残して、職員室に来ない。 など。 当たり前のことだが、大切なことである。 残った子どもたちが… 生活指導主任として、厳しく叱る。 その子は、昨日からおかしい。 具合が悪いと言って、「返事と決意の言葉」をキャンセル。 今日やったが、ひどいものだった。 証書でひざをたたいていたのもその子。 挙げ句の果てに、残って… 厳しくお灸を据える。 すべてが、結びついている。 我がクラスも、おかしい子がいた。 朝からおかしい。 ずっとおかしい。 家で何かあったのである。 子どもは、もろに出る。 ◆学年会 中学校に送る書類作成。 卒業関係の打ち合わせ。 その他いろいろ。 時間がかかった。 今日は、以前同僚だった方との飲み会。 しかし、その方が体調を崩した。 飲み会中止。 私もコンディションがよくない。 休養せよということだろう。 明日は、サークル。 この忙しいときに例会。 すごいサークルだ(笑) 今日、卒業式の学校もたくさんある。 1年間、お疲れ様でした。 東京は、25日まで。 まだ終わりではない。
by sugitecyan
| 2010-03-19 22:30
| あやかぜ
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