あやかぜ 4月15日あやかぜ 4月15日(水) さわやなか朝。 雨上がりは、すがすがしい。 いつもと、空氣が違う。 今日も、となり駅までウオーキング。 25分間歩く。 電車の中で、教材研究。 授業の構想を練る。 ◆校門でのあいさつ 8:00になったので、校門へ。 あいさつをしてから、開門。 杉渕学級の子は、門で立ち止まる。 自主的にあいさつ当番をする。 他の子がくると交代。 今日も、思いっきりあいさつをする。 6年生が、声を出しているのがいい。 今、イメージをつくっている段階。 「あいさつはああいうものだ」という像ができる。 言葉でなく、イメージが大切。 ・声の大きさ ・表情 など、下級生のお手本になっている。 子どもたちの日記を読むと、おもしろい。 「あいさつしているのに、無視していく子がいる」 「あいさつしてくれない」 などなど。 普段と違う視点から見ると、いろいろなことに氣がつく。 あいさつをし、校門を閉めてから教室に行くと… 8:30を過ぎてしまうことがある。 子どもたちは、廊下に並んでいた。 国語の教科書を持ってくるようにいう。 ★あいさつ ・全員であいさつ ・列ごとに、あいさつリレー ・組みごとにあいさつ ・全員であいさつ ◆学年合同授業 初めての学年合同授業。 昨年度1年間続けてきた。 子どもたちは、すでに廊下に並んでいた。 いろいろなパターンを使う。 もちろん、刺激を与えるためである。 集団によるだれ 集団による昂揚 どちらか? 今日は、後者だった。 お互いが、いい刺激になっている。 ★音読 『大木』 地声でもいいから、声を出す。 「校庭にいると思って読むこと」 廊下の響きを当てにせず、声を出すこと。 ■三練 ・いつもの練習 ・条件が悪いところでの練習 ・条件がいいところでの練習 今回は、ミックス。 わりと条件がいいところで、条件を悪くする(笑) 校庭にいるつもりで練習するのである。 続いて、『ひろがる言葉』 音読の声で、表現する。 声が下がる点を指摘。 ※腹筋を使っていないから。 ★歌 ・『校歌』 ・『語りあおう』 「6月末に、この歌を教えた意味がわかります」 意味深なことをいう。 初の学年合同練習終了。 今、スタートを切った。 ◆布石 校庭のコンディションが悪く、体育の授業できず。 かわりに、違う授業をする。 算数の授業 ・分数のたし算 ・平均 ・素因数分解 などを教える。 問題を出す。 ↓ 「班学」 ↓ 教師による解説 という感じで進めた。 ◆理科 「動物の体」 人間を取り上げる。 ・呼吸について ・「呼吸法」 ・随意筋と不随意筋 ・インナーマッスル ・体をコントロールする などなど。 「呼吸」 1分間に何呼吸しているかを調べる。 感情の起伏に、呼吸が関係する。 生命維持の呼吸 ○○のための呼吸 ・自律訓練法 ・その他いろいろ かなり深い話。 そのあと、実際にやってみる。 体のコントールができるようになると、実力は数倍。 いや、10倍以上になる。 ◆社会 ・「班学」前回の続き ・縄文人の能力 今の人間とくらべてみる。 どんな能力がないと、生きていけないか。 班ごとの話し合い。 全体での話し合い。 ◆国語 ★漢字リピート ★『美月の夢』 美月の変化を追う。 ヒロの話を聴く前 ↓ ヒロの話を聴いたとき ↓ ヒロの話を聴いた後 この話し合いを通して、次のことが見えてくる。 ・美月にとって、ヒロの存在とは。 ・美月と先生との関係 ・美月の性格、考え方 ・美月が書かないわけ。 「書けない」のか「書かない」のか。 「書けない」のか「書きたくない」のか。 指名なし発言。 まだ、軌道に乗っていない。 進んで発言しない子がいる。 力が、がくんと落ちている。 これから、これから。 ◆給食 今日は、手伝わず。 だいたい、8分くらいで準備終了。 まあまあか。 素早く行動する子が出てきた。 ただし、行動は「最終ラインに規定される」。 全員の行動が素早くならないと、スピードは出ない。 このへんが難しいところである。 学級経営そのもの。 一人ひとりのレベルアップがないと、次に進めない。
by sugitecyan
| 2009-04-15 22:05
| あやかぜ
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