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全力教室

あやかぜ 12月2日


  あやかぜ  12月2日(火)

 駅を出ると…地面がぬれている。
 昨夜、けっこう降ったようである。
 公園には、水たまりがある。
 校庭は使えそうにない…

 ◆朝の打ち合わせ
 校長先生は、出張。
 3人で打ち合わせ。
 情報交換。
 ・15分モジュールについて
 ・その他

 ◆持久走練習
 校庭のコンディションがよくない。
 持久走の練習は中止。
 ※明日が本番。

 ◆朝学
 今歌の練習。
 『歌よ、ありがとう』
 どのくらい歌えるか、試してみる。
 さびの部分は、いろいろな歌い方をさせる。
 4通りの表現
 指揮に合わせて歌うようにいう。
 けっこうできる。
 微妙な点を指導する。

 図工の先生が、高熱でお休み。
 かわりに授業する。

 ◆総合
 表現の指導 Ⅰ
 ・先輩たちのビデオを見る
 ・練習する。

 表現の指導 Ⅱ
 絵を描いてみる。
 基本的なことを指導する。

 ◆算数
 『面積』
 今日から、応用に入る。
 応用問題を4題出す。
 いずれも、難問。
 しかし…考え方がわかると、すごく簡単。
 ヒントをもらった子は、びっくりしていた。
「すごく簡単」
 難問が、一瞬で簡単な問題に早変わり。
 子どもたちは、びっくりしていた。
「おもしろい!」

 2問目は、さらに難しい問題。
 しかし、考え方は1問目と同じ。
 わかれば、超簡単。
 一見ものすごく難しい。
 それだけに、解けたときはうれしい
 
 3問目
 ちょっとした引っかけ問題。
 多くの子は、できた。
 いつもノーミスの子が、引っかかった。
 これも、わかれば簡単。

 4問目
 3問目より難しい問題。
 しかし、考え方がわかれば簡単。

 ・見た目で判断しない。
 ・学んだことを使う。

 ◆国語
 ★漢字 「同音異義語」
 ある子がつくった問題を出す。
 「おさめる」
  国をおさめる。
  税金をおさめる。
  成功をおさめる。
  学問をおさめる。

 「はかる」
  重さをはかる。
  タイムをはかる。
  身長をはかる。
  などなど。

 ★品詞の問題
 教科書から出題。
 名詞と動詞を抜き出す。
 ・動詞を名詞に変える。
 ・名詞を動詞に変える。
 (例)調べる→調査

 ★『森を育てる炭作り』
 ・前時の復習。

 炭作りは、環境破壊につながらないか。

 予想させる。
 前回の授業で、このような発言をした子がいた。
 それを取り上げる。
 ・大量に切らなければ大丈夫。
 ・切りすぎなければいい。
 ・切ったところから、新しい芽が出る。
 などなど。

 P10の冒頭部分を読ませる。
 
 炭作りは、森を育てるためにも役立ってきました。
こういうと、みなさんの中にはおどろく人がいるかもしれません。
炭を作ることは、木を切ることであり、森のはかいにつながると
思われているからです。
 
 教師が視点を示す。

 マイナス
 │ C 森を破壊する。
 │
 │ B 森を維持する。
 │
 │ A 森を育てる。
 プラス

 予想してから、P10~11を読ませる。
 ・必要以上に木を切っていないから、破壊にはつながらない。
 ・切ると、新しい芽が出てくる。
 ・若い木を育てる。
 ・新しい木を増やしている。
 ・下草をかるなどして、光が入るようにしている。
 ・炭作りをしながら、森を保全している。

 「炭作り」と同時並行で「森を保全」している。
 逆の例を出す。
 もうけ主義。
 自分だけがよければいい。→環境破壊。
 「炭作り」の場合は、自然と共存。
 維持どころではない。
 育てているのである。

 自分に置き換えて、考えさせる。
 今の自分は、
  C 学級を破壊する。
  B 学級をよくしないが、悪くもしない。
  A 学級をよくする。

 ◆給食
 今日は、よくなかった。
 会食が延びても、意識しない子がいた。
 5分以上遅れて、ごちそうさま。

 ◆掃除
 ひっきりなしに人が通るので…階段掃除は厳しい。
 ぞうきんのこが多かったので、掃くほうを手伝う。
 見落としている点を指摘。
 いっしょに、きれいにする。

 ◆社会
 『国土』
 ・一生県名
 久しぶりにやったので、レベルが落ちていた。
 さっと書けない。
 やはり、毎日のトレーニングが必要である。

 『情報』
 「仕事に生かされる情報」について
 ・○○に生かされる
  最初は「生活」、今は「仕事」
  次にくるのは何か?

 ・コンビニを取り上げたわけ?
 ・大きなスーパーでもいいのではないか?
 
 ・コンビニに行って、調べてみよう。

 ◆委員会
by sugitecyan | 2008-12-02 20:27 | あやかぜ
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