ろくせん 7月5日ろくせん 7月5日(木) ◆朝のあいさつ 木曜日。 いつも、パワーダウンする日である。 しかし、今日は違っていた。 ダウンどころか、パワーアップしている。 どうして? ボランティアのKさんが、校門に立ってくださった。 少しお話しした。 「あいさつは呼応する」ということ。 教師が声を出せば、子どもも声を出す。 「おはよう」といえば「おはよう」という。 「おはようございます」といえば「おはようございます」 つまり、子どものあいさつは、教師のあいさつの反映なのである。 鏡の原理 である。 子ども云々ではない。 教師のあいさつが問題なのである。 全力を出しているか。 この一点にかかっている。 すぐ声が出なくなった。 ※ふつうの声。 あいさつの声は出る。 ◆七夕集会 集会委員による七夕の劇。 おもしろかった。 よく練習したのだろう。 演技もよかった。 ◆朝の会で 「サイレント」でいくことを告げる。 今日は、日生劇場にいく。 劇団四季の『ユタと不思議な仲間たち』を見にいくのである。 電車の中では、「サイレント」 ある国では、常識である。 モラルである。 ◆算数 文章題。 子どもたちが苦手な分野である。 何算かわからない。 立式ができない。 出てくる数が分数だと、こんがらがる。 方法を教える。 簡単な数に置き換える。 ★置き換え法 簡単な数にすると、イメージしやすい。 4分の5メートルが2分の5キログラムの木の棒があります。 この木の棒1メートルは、何キログラムですか。 分数だとわかりにくい。 簡単な整数になおす。 (例) 4分の5→2 2分の5→4 問題は、次のようになる。 2メートルが4キログラムの木の棒があります。 この木の棒1メートルは、何キログラムですか。 子どもたちに聴く。 「1メートルは何キログラムですか?」 直感的にわかる。 「2キログラム」 「半分にする」は、生活の中でよく使う。 2で割るということがわかる。 「そうか、わり算か」 4÷2 先ほどの分数に戻す。 2→4分の5 4→2分の5 2分の5÷4分の5 しかし… 教わっても、やらない子がいる。 水を飲むのは、その子である。 伸びない子は、すぐやらない。 分数の計算を忘れてしまった子がいる。 ・教科書、ノートを見る。 ・教師に聴く。 ・何もしない。 問題は、最後の子である。 できないのに、アクションを起こさない。 このような子には、教師から働きかける。 できた子は、教える側に回る。 まずは、班の仲間。 次は、教えてほしい子。 教えることが、一番勉強になる。 講師をすると、受講者より講師自身が勉強になる。 「教えると得する」 自分の力がつく。 自分の弱点がわかる。 「教えると徳する」 相手が喜ぶ。 他の子のために行動するのはいいことだ。 相手が喜ぶと、うれしくなる。 人の役に立つのは、うれしいことだ。 教え合いがはじまる。 なごやかなムードである。 ◆給食 3校時終了後、すぐに給食。 出発。 日生劇場へ。
by sugitecyan
| 2007-07-05 21:03
| Rokusen(ろくせん)
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