せいふう 4月10日せいふう 4月10日(火) 学校到着。 教室へ。 朝食をとりながら、構想を練る。 保護者会がある。 スタートしてから、3日目(実質、2日目)。 ちょっと早すぎる。 子どものことを語るには、もう少し時間がほしい。 「郷にいれば郷に従え」 3日目、どうするか。 ・席を決める。 ・委員会を決める。 学級掲示は、まだ何もしていない。 今日あたりから、着手したい。 看護当番。 今日は、正門に立つ。 あいさつをする。 あいさつする子もいれば、しない子もいる。 さまざま。 少数ながら、自分からあいさつする子もいる。 新学期始まったばかりだというのに、遅刻者がいる。 教室へ。 あいさつしてから、入室する。 「おはようございます」 元氣な声が返ってきた。 火曜の朝は、読書タイム。 私は、連絡帳に返事を書く。 ◆声を出す 「声はエネルギー」 声を出すということは、エネルギーを出すということだ。 子どもの場合、直結している。 多くの場合… 力を出さない。 せっかく授かった力を、使わないのである。 いつから、こうなってしまうのか… 4年生後半あたりからだろうか。 一人ずつ、あいさつさせる。 「おはようございます」 ただ、これだけである。 席順に、あいさつさせる。 昨日より声を出す子が、多い。 ブレーキがはずれるのが、早いかもしれない。 声を出さない子は、一人だけ。 ※この子は、返事のときは声を出す。 慣れるまでに、時間がかかるのだろう。 これだけで、たっぷり1時間かかる。 ブレーキを外せるか? ◆先輩からのメッセージ 杉渕学級(2011)の映像を見せる。 ・あいさつリレー ・ひと班学(あいさつ、返事) 自分たちが、少しやってから見ると、違って見える。 やらない子には、簡単に見える。 やった子は、すごさがわかる。 20分休み 子どもたちが、よってくる。 トーク。 ◆席決め いつもの「ご対面」方式。 女子が教室を出る。 その間に、男子が席を決める。 今度は、男子が出る。 その間、女子が席を決める。 「ごたいめーん」 もちろん、ルールがある。 ・一人ぼっちをつくってはいけない。 ・一人になった子がいたら、誘う。 などなど。 ◆委員会決め 「人のために働くのが、委員会の仕事」 大前提については、昨日話した。 もめるときは、原点に戻る。 「人のために働く」が原点。 代表委員から決める。 5年生は、二期制。 1年間に、2つの委員会に入ることができる。 大人の方がゆずる。 希望者同士で集まり、決める。 話し合い、じゃんけんなどなど。 決め方は、任せる。 どうにか、決まる。 表だって、文句を言う子はいなかった。 ◆班学 ・あいさつリレー ・返事 をおこなう。 先ほど、先輩の映像を見ている。 イメージはできている。 やり方を教える。 班ごとに練習。 多くの子が、まじめに取り組んでいる… このへんも、K8小のいいところだ。 様子を撮影。 1年後、見せたいと思う。 「ビフォー、アフター」 しかし… 最初にしては、かなりレベルが高い。 素直さは、最大の素質である。 素直に聴き、すぐやってみる。 だから、結果が出る。 わずかな時間に、どんどん変化していく。 これがおもしろい。 ◆先輩からのメッセージ 2 ・表現読み ・歌 ・SOHRAN ◆給食 自主当番制。 子どもたちの様子を見ながら、動く。 教師が一番働く。 準備に、時間がかかった。 ・減らし ・増やし など、杉渕学級のシステムを教える。 ・完食 ・御美 についても、教える。 オレンジが出たので、ゴミを御美に変える。 「きれい!」 ◆掃除 班の中で、分担。 教室掃除。 今までまともに掃除をしていないので、きたない。 机、いすの脚(の裏)についているゴミを落とさないと… しばらくかかるだろう。 チャイムが鳴る。 掃除をやめさせる。 あとは、教師だけでおこなう。 ◆歌 先ほど、映像を見せた。 歌の指導をする。 「●●●第八小学校」 校歌最後の部分を歌わせる。 「歌う声」を教える。 発声を教える。 ◆音読→表現読み 『わたしと小鳥とすずと』について ◆一文解釈 指名なし発言 一文解釈&指名なし発言を導入する。 最初なので、子どもの発言を受けて話をする。 軽妙なトーク。 笑いの連続。 歌、一文解釈&指名なし発言を、導入した。 イメージがあるので、入りやすい。 わかっても、あの映像のようにはできない。 ◆保護者会 ・全体会 ・役員決め 全体会の後は、役員決め。 一時、中座する。 ・クラスごとに、保護者会。 方針その他を、お話しする。 ・役員会
by sugitecyan
| 2012-04-10 22:31
| 清風
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