あやかぜ 9月16日あやかぜ 9月16日(水) 朝、なかなか起きられない。 頭ではない。体が動かない。 疲労の蓄積は、頭ではなく体にきている。 ◆校門でのあいさつ 「ストップ&同時あいさつ」きちんとする子が増えてきた。 声を出す子が急増。 出さない子が目立つようになってきた。 あんまり出さない子は、やり直しをさせる。 「声を出さなくてもいい」という意識がわかる。 クラスでも出していないのだろう。 出さなくても、「それでよし」となっているのだろう。 低いレベルで「よし」とするか、どうか。 大きな違いである。 指導者の意識が問われる。 指導者の意識が、子どもの意識に反映される。 ある女の子がいる。 毎日、お母さんに送ってもらっている。 登校を、ちょっとしぶっているこころもある。 あいさつは、小さな声。 しかし、今日は違った。 別れを惜しむのは、いつも通り。 あいさつが違っていた。 「おはようございます」(私) 「おはようございます」 すごい声が出た。 こんなにエネルギーがあるのだ。 お母さんも、びっくり。 うれしそうだった。 一人ひとりに、ドラマがある。 応援練習があるので、8:15に当番を戻す。 自主当番の子も、戻す。 ・着替える→応援の練習をする。 氣合を入れて、朝のあいさつをする。 インフルエンザに負けないように。 ◆応援練習 応援団、特に団長、副団長は、声を出している。 がんばっているのがわかる。 氣持ちが伝わってくる。 しかし…それ以外が×××。 声を出していない。 低学年も、声を出していない。 うーん。 クラスや学年で取り組んでいないことは、一目瞭然。 声が小さすぎる。 それ以前に、意識が低い。 応援団は、それ以外の子に声を出させることをしないといけない。 まだ、自分レベルで終わっている。 運動会直前で、これは厳しい。 私の学級は、声を出している。 しかし、先輩にくらべると、まだまだ。 話にならないレベルである。 ・表情が違う。 ・体全体を使って、声を出していない。 「運動会の歌」もそうだったが、今年は声が出ていない。 昨年も出ていないと思ったが、一氣にレベルダウンした。 人間のエネルギーがダウンしているのかもしれない。 地球温暖化に匹敵する大問題である。 ◆出欠の再確認 ・インフルエンザ 5人 ※そのうち1人は、熱が下がって3日たった。 明日から復帰の予定 ・昨日休んでいた子が、出てきた。 あぶない… ・昨日インフルエンザ~復帰した子…具合が悪そう。 あとの子は、今のところ大丈夫。 ◆あいさつリレー ◆あいさつ ◆班学 ◆班学 社会 どのくらいできるようになったか、様子を見る。 ・班全員で教科書を読む。 その部分について、話し合う。 このくり返し。 うーん、まだまだ。 いい班はいいが、いまいちの班はいまいち。 指導が必要。 ◆国語 今、開発中の授業をする。 「声を出す」授業である。 昨日、教育実習生に見せた授業である。 ・基礎・基本の徹底 ・リンクしている 『イナゴ』、『ペガスス』 説明文教材。 「○○のところを、読みます」 「はい」 その部分を読む。 ・全員 ・班 ・一人ひとり 形を変え、何度も読む。 その部分について、意見を述べる。 ・全員起立 ・発言したら、腰を下ろす。 ・全員発言したら、次に進む。 教師が、解説。 ・出された意見の整理、分類。 ・発問 このような形で、進めていく。 とにかく、この「形」の授業は声を出す。 声を出すことを重視した授業である。 ◆20分休み ◆運動会の練習 湿度は低いが、強烈な日差し。 炎天下での練習。 できない部分をくり返し練習したのだが… 暑さに負け、後半は集中力が切れた。 こういうときは、通し1回でよい。 あとは、部分練習。 集中力が切れたときに練習しても、あまり意味はない。 根性を鍛えるという点ではよいが。 それにしても、今の子はやわい。 昔の子もやわいと思っていたが… コンディションに大きく左右される。 まだまだ、実力不足。 ◆運動会の練習2 体育館で練習。 できない部分。 メインは、ピラミッド。 わがクラスの女子は、一度も成功していない。 今日は、3回成功。 集中しているときは、すべて成功した。 失敗した2回は、集中力が切れた子がいたとき。 0回から、3回。 これは大きい。 何よりも、成功が「元氣の元」になる。 細かいことを指導したいが…時間がない。 明日、明後日、学級で指導しよう。 一人ひとり見ないと、伸びない。 ◆給食 はいてしまった子がいる。 組体操のとき、氣分が悪くなって保健室に行った子である。 「先生、手伝います」 10人ぐらいが、手伝いに来てくれた。 友だちがピンチのとき、さっと駆けつける。 人間がわかる。 ◆掃除 午後は、区小研。
by sugitecyan
| 2009-09-16 20:05
| あやかぜ
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